中新网福州6月5日电 (记者 林春茵)福建师范大学外国语学院教授岳峰领衔的慕课“职场口笔译”，是一门“秒杀都秒不到”的专业课，这个学期课程开放数分钟内就突破千人。学生们来自全国各地，通过手机、电脑上课。

　　5日，岳峰在“慕课”上带领学生学习计算机辅助翻译，询问学生对CAT应用的认识。学生们也纷纷留言，“很有趣”“很方便”“课程内容组织合理，有很大收获”。

　　目前，中国内地多所高校强化企业合作，力推课堂与“慕课”合作，改建校园硬体，建设“智慧+”教学空间，促使高校教学资源借助现代化信息技术向公众普及。

　　去年6月，多所高校在成都联合发布《成都宣言》，提出在高校大力推动现代信息技术的应用，打造智慧课堂、智慧实验室、智慧校园，探索实施网络化、数字化、智能化、个性化的教育，重塑教育教学形态。这与今年2月国家发布的《中国教育现代化2035》目标一致。

智慧教室吸引眼球。钟欣摄

　　业界认为，“重塑教育教学形态”，需进一步强化校企合作。

　　日前在福州由中国高等教育学会主办的中国高等教育博览会上，中国高等教育学会教学研究分会理事长杨祥就提出，教育界打造“金课”课程，除教师团队外，需激发调动来自校园内外、出版公司、数字公司和互联网公司等各方积极性，“这个团队的各方如何融合创新，不是人来了一起做就可以了。”

　　除“互联网+”带来的变革外，“智慧+教育”亦方兴未艾。目前，高校教学空间改造方兴未艾，北京邮电大学、山东大学、华南师范大学、中国民航大学等都引入“智慧教室”。

　　记者探访中国高等教育博览会上的青鹿智慧教室“样板间”发现，智慧物联管控已经实现一键管控电脑、投影仪、大屏以及音响等环境设备，跨校区协作智慧教室中，教师可以与其他课室、校区的学生实时互动，在线巡课远程互动教学；通过智慧大数据运营中心，还可以直观地对多间教室的设备和状态进行检测。

　　广州青鹿教育科技有限公司相关负责人胡涤新接受记者采访时表示，新型的“教”与“学”空间，致力于把沉默单向的高校课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所，让“以讲授为主”的传统教学模式，转变为基于项目合作，基于团队展示，基于自主学习，基于自由讨论的新型教学模式，着力打造更多“金课”。

　　在教育部高教司理工处处长吴爱华看来，高等教育质量最终的落脚点在于课程，“包括课程的质量，每一堂课的质量，每一次老师和学生互动的质量。”吴爱华说，应从专业课程、教材、信息化、慕课等，以及办学模式、产学合作、创新创业作为切入点，推进高教质量革命。(完)